اعداد/خالد على راجح بركات
تعتبر أنشطة الأطفال من أهم الوسائل التي تساعدهم في النمو والتطور.
ولكن في خضم الأنشطة المتنوعة مثل الرسم والحركة والقراءة والإلقاء، قد نتساءل: ماذا نهدف من وراء هذه الأنشطة؟ للأسف، كثيراً ما تجرى أنشطة الأطفال بشكل عشوائي وغير مدروس، مما يجعلها مجرد ترفيه دون قيمة تعليمية حقيقية.
عندما نقوم بتوجيه الأطفال نحو نشاط معين، يجب أن نكون واضحين في أهدافنا.
فنحن لا نسعى فقط لتسلية الطفل، بل نهدف إلى تدريبه على التفكير، ورعاية جسده، واكتساب مهارة الاستقلال، وتذوق الجمال، وتعزيز الاعتماد على الذات، وزرع قيم التعاون.
إنه من الضروري إدراك أن القيام بنشاط دون معرفة الهدف منه يعد جهداً ضائعاً.
للأسف، قد نجد أن البرامج التعليمية التي تُقدَّم للأطفال لا تتسم بالتوجيه المناسب. فالكثير من معدي الأنشطة يفتقرون لرؤية شاملة حول المهارات التي ينبغي تطويرها.
ومن هنا، يتوجب ((علينا اختيار الفعاليات بعناية، بحيث تصبح عمليات تعلم حقيقية وليس مجرد تسلية)). التعلم من خلال اللعب يتطلب إدراكاً عميقاً لكيفية دمج المهارات التعليمية في الأنشطة.
من المفيد لمعدي النشاط أن يطلعوا على كتب ومصادر تتعلق بأساليب التعلم من خلال اللعب، والتركيز على تحقيق الأهداف المرجوة.
((إن الاستخدام الفعال للأدوات ليس مرتبطاً بتكلفتها أو جمالها، بل كيفية استثمارها لتحقيق الفائدة)). فلا يُعقل أن تظل الألعاب والأدوات مجرد زينة على الأرفف، دون أن تستثمر في تعليم وتطوير الطفل.
وللأسف، نجد الكثير من الأنشطة التي تُقَدَّم للأطفال تفتقر إلى العمق والهدف، حيث قد تُستخدم أدوات بسيطة مثل أكياس خيش للتسابق أو رسم بالطباشير دون أن تتواجد خلفها استراتيجية واضحة. لذا، نرى أنه من الضروري إحداث تغيير في الطريقة التي تُنظَّم بها أنشطة الأطفال، ((بحيث تُدَمَج فيها الأهداف التعليمية بشكل فعّال)).
في الختام، إن التعلم باللعب هو أداة قوية لتشكيل عقلية الطفل وتزويده بالمهارات الأساسية.
لكن، يحتاج هذا التعلم إلى توجيه ورؤية واضحة، تجعل من كل نشاط فرصة لتطوير مهارات جديدة وتعلم قيم نافعة.
بدلاً من السماح لتطبيقات عشوائية وغير هادفة أن تسيطر على وقت الأطفال، لنستثمر في جعل التعلم ممتعاً وهادفاً في آن واحد.
اخيرا يمكنك معرفه ان الالعاب التعليميه لاتستخدم من خلال بقائها فترات طويله لم تتلف لعدم استغلالها واستخدامها وانها تستخدم للعرض وليس التطبيق.
